科大生英文 - 師生、學校、產業界的共同惡夢

定定聽著科技大廠老闆咧遐感慨，講誠濟科大畢業生，看毋捌英文手冊，予廠商真頭大。作為科大教育體系的一份子，其實嘛誠感慨。早前，科大生源攏來自高職時，感受愈深。

以前我佇咧上逐屆科大新生的第一節課時，慣勢分白紙叫學生寫寡資料，通做為安排課程內容的參考，比如：畢業的學校、學過的資訊專業課程、表現上好的課程、會曉用的程式語言等等。最後一定會問：提國中時的程度來比，你認為家己這馬的英文程度如何？誠出人意料的，定定有學生回答講比國中較爛。佇學生開始上程式設計課時，交出來的手寫的程式語言的保留字中，發現b/d佮p/q正倒不分時，真正證實了科大生英文26个字母猶無法度正確認捌的傳說。

我凊彩查一下某仔乜高中佮高工的資訊科課表，發現高中逐禮拜有6點鐘的英文(包括輔導課)，差不多逐天攏會當看著英文老師，而高工部分才干焦有2點鐘。三年落來，高職生學無到1/3的高中生的物件，莫怪科大新生會有國中學的攏還轉去予老師的感覺。

早期科大推甄需要面試時，教授為著欲挑選英文程度較好的學生，時常要求學生用英文自我介紹，久來學生學乖囉，會先背好文稿，到時就規个共唸出來。後來教授嘛學巧囉，當場隨便揀一篇專業文章，請學生唸某一節，並做解釋。這馬想起來，實在有傷過相信科大生英文程度的感覺。

會記得十外年前，科大流行訂定英文畢業門檻，想欲用來提升科大畢業生的英文能力。基本上，是要求學生去報考「全民英語能力分級檢定 (GEPT)」 、「托福 (TOEFL)」、「雅思國際英語測驗 (IELTS)」、 或者是「多益測驗 (TOEIC)」，規定測驗成績需要達到某乜標準了，才會當畢業。實施了後，亂象一堆，因為總是會有無法度通過標準、無法度畢業的學生。毋過，畢業是學生的重大權益，為著避免予人告講無緣無故去傷害學生的權益，學校若毋是降低及格標準，低到甚至無實際意義的地步，就是另開後門，佇畢業進前選修一門所謂的「補救課程」，或是通過校內自訂的英檢，就放行。看來，欲靠這個畢業門檻政策，來提升科大畢業生的英文能力，是無啥可能的。今年，最高行政法院總算判定，「先英檢才教學」的規定有違法之顧慮，部分學校才放冗廢除英文畢業門檻，總算無閣共科大生舞甲忝甲欲死。

頂個月，行政院宣示，明（2019）年欲確立台灣的「雙語國家」政策，台灣將成為同時使用「中文」佮「英文」的雙語國家。這是件關係全民英文能力的大事，想起來家己是無能力提出啥物有價值的建議的，毋過我較擔心的卻是，若無佮有效的辦法來提升目前科大生的英文能力，這个國策變成空喙哺舌的機會猶是真大的。

針對提升科大生的一般英文能力，我的看法有較保守，因為我認為先設法提升科大生的「專業英文能力」有較實際。目前科大的英文課程規劃，猶原偏向傳統的一般語言訓練，欲達到以專業為目標的訓練成效，無遐簡單。

咱先來界定我所謂的「專業英文能力」，伊包括：會當「看英文專業文章」、會當「寫英文專業報告」、會當「做英文專業簡報」等。基本理念就是欲養成學生強烈的專業英文語感，一拄著專業討論時，腦中自然會用英文方式思考。下面做一个說明：

一、看英文專業文章(包含操作手冊、技術手冊)的能力。這會使對下面幾個角度來培養：

1. 共「英文專業術語」做為字詞的背誦核心：目的是予學生熟似英文專業術語，避開翻譯所引起的誤解，會當更加深入來掌握專業術語的技術內涵。

2. 採用英文專業課本或者是英文專業文章：英文專業文章，尤其是科技文章，真濟是用簡單式語法，因此，只要會當確實掌握現在簡單式、過去簡單式、未來簡單式等時態，上濟加一个被動式句型佮附屬子句(倒裝句大概是袂用著的)，就會當勝任看冊的需求。訓練的重點是避開複雜語文結構的干擾，予學生漸漸慣勢簡單直觀的英文語法。

3. 看食市的現代英文小說，尤其是玄疑小說：目的有三：(1). 食市玄疑小說，情節起起落落，會當一下仔就共讀者吸引入去，學生會使用伊來轉換看冊的情境，延長看冊的興趣；(2). 食市玄疑小說，用著真濟的俗語話，所謂俗語話多數是用簡單單字構成，因此是活用與擴大簡單單字語意的最佳教材；(3). 食市玄疑小說，佇語法上比較較單純，重點會下佇犯案細節的描寫，做為破案的痕跡，細節的描寫其實就是生活情境的描寫，對毋捌佇國外實際生活過的學生，是了解異國生活情境的上好管道。

二、寫英文專業報告能力。一般來講，咱會使共大腦中會記得的字詞分做兩區：認捌區貯的是咱佇看冊時看著就會認得的字詞；應用區貯的是咱佇作文時用會出來的字詞。認捌區一般比應用區加真大，因此，多數人看冊時會當看捌誠深的字詞，但是作文時卻用袂出來。咱閣發現作家囥佇應用區內的字詞比一般人確實有較濟，可見，作文正正是培養字詞應用能力的上好門路。下面列出幾種英文作文的訓練機制，會當用來慢慢擴大應用區，培養出較強的字詞應用能力：

1.寫英文讀後感抑是聽講心得：目的是訓練學生對冊裡的材料抑是聽演講的材料內面整理出讀後心得，並對模擬文章中的句子開始，用英文共心得寫出來。這是培養字詞應用能力的好方法：從模擬、改寫到自創。

2.製作專題簡報：要求學生用英文共專題的進度抑是成果整理出來，並製作簡報。一般來講，簡報多數干焦列出大綱、要點，袂寫甲傷詳細，因此，上好提來磨練文句。

3.寫日記或週記：要求學生用英文共逐天(若傷難，會使改做逐禮拜)值得記錄的代誌寫落來，這个較有挑戰性，因為毋一定干焦是專業事件，也有可能佮情緒有關，但對著維持英文思考方式佮培養字詞應用能力攏誠有好處。

三、上台用英文做專業簡報。這是訓練學生用英文開講的好起點，因為有簡報做基礎，學生只要會當共簡報上的大剛先念熟，才閣小可解析一个就會使。下面是學生會當用來準備簡報的練習技巧：

1. 看簡報，自言自語，或者是對空演說，一直到看著逐張投影片，攏會當用英文順利講出重點為止。一般來講，愈會當掌握專業內容，英文會講甲愈順。

2. 隨時做英翻譯的工課。也就是講，啥物時陣看著或聽著一句話，第一個念頭就是設法共伊翻成英文，年久月深，英文思考方式就較定性囉。

頂懸的三種能力，因為牽涉著專業智識，若由專業教師佮英文教師協同教學，應該會當收著較好的成效。另外，第四種能力：聽力，若毋是強調佇一般的英文聽力(因為主題廣泛，確實有一點難度)，而只是注重佇聽專業演講，我感覺無必要傷擔心，因為專業演講的英文句型，甚至比專業文章閣較單純，佇頂懸的三種能力養成後，有英文專業術語做護身，只要演講者的速度莫傷快，聽七、八成總有可能的。

科大生的英文一直是學生、教師、學校與產業界的共同惡夢，這个問題若是會當得著實質的解決，會比全民英文能力的提升更加實際，對社會的貢獻也更加直接、更加重大。這篇文章試看提出一個用專業做目標的提升科大生英文能力的方法論，注重佇科大生專業英文的讀、寫佮講的能力訓練，裡面部分方法其實也是家己實行過的經驗。希望會當對有志脫離這個長期惡夢的科大生有所幫助。

餐飲系涼落來 電競系燒起來？

最近幾冬，技職教育體系上痟的熱門科系，若講是電競，大概袂有人會否認。你無看見，毋管是公立抑私立的高職，攏四界咧走揣資源，通好新設或者是改名電競科；科大彼爿嘛是，相爭咧設立電競比賽場所，並且大力宣傳，做為吸引高職學生的重要設備。

這種燒熱，予人回想起著早期餐飲系當興的時陣，彼當時，高職、科大嘛是相爭咧設立餐飲系，因為學生的來源濟甲泛濫。雖然真濟高明人士一直咧大聲呼籲，愛小可踏擋咧，甚至幾若改提出，就業市場上低薪的頭路，就落在餐飲界的統計資料做證明；教育部嘛定定咧警告，餐飲的就業市場已經飽滿，可惜猶是毋啥效果。

這馬餐飲涼落來矣，想袂到卻出來一个電競，閣共技職教育體系創甲熱滾滾，這个現象佮彼時的餐飲有啥差別？實在是真值得來詳細分析。

這波的電競狂熱的源頭來自電競產業，因此，有必要先講清楚電競產業，才會當來評論這个積極設立電競科系的現象。首先，電競（電子競技，e-Sports）講的是使用數位遊戲軟體，透過網路對戰，來進行競技的比賽。近幾年來，台灣電競選手佇 「英雄聯盟」、「傳說對決」、「拳皇14」、「爐石戰記」等電競大賽陸續奪著突出的成績後，電競狂熱就開始衝起來。當這个競技比賽升級到職業層次的時陣，電競產業就按呢產生囉，佮職業運動項目的棒球、網球、籃球、賽車等的產業仝款。一个成熟的職業運動產業多數會包括：

1. 職業運動聯盟（比如中華職棒大聯盟）安排賽事；

2. 職業運動球隊（比如富邦悍將）招募球員；

3. 職業運動球員（比如陳金鋒）佮中人；

4. 媒體（比如FOX體育台）負責轉播賽事；

5. 賽事（比如職棒賽程）；

6. 周邊商品（比如限量紀念球員T）。

電競產業當然無例外，嘛包含下面的部份：

1. 職業電競聯盟（比如台灣電競聯盟）；

2. 職業電競隊伍（比如閃電狼）；

3. 職業電競選手佮中人；

4. 媒體（比如Yahoo奇摩電競直播平台）；

5. 賽事；

6. 衍生商品。

頂面這个對照，是欲予咱會當較緊掠著電競產業的基本面像。不過，佮傳統職業運動產業比起來，電競產業猶是有一寡特殊的所在：

一、職業電競選手是利用電子設備做伊的運動器械進行競賽的，因此，比賽的介面是電競硬體，比如電競電腦，操作的對象是某乜款遊戲軟體，並透過網路進行比賽。因此，比賽場所的設置，佮一般認捌的職業球賽真無仝。

二、遊戲軟體主導了比賽的內容，參與比賽的職業選手，攏是彼个特定遊戲軟體的高手。若是有一工彼个遊戲退燒矣，無閣做為競賽軟體，遐的相關的電競選手，就愛進行迒項目的訓練，也就是轉換跑道，一般來講，這是真無簡單做會到的。

三、電競的特殊性，予電競選手毋但一工需要開十二到十四點鐘咧練習，更加重要的是，智力和情緒都愛有夠好，才會當佇遐爾複雜的戰略內，透過團隊的合作活落來，也才會當變成一个職業選手。這種短時間內燃燒青春的工課，生命週期真歹長久，因此，過了25歲，可能就算長壽選手了，這佮職棒球員甚至過了35歲，猶有拍拚的本錢是大大無仝的。

三、電競產業建築佇兩个基礎產業頂頭：硬體佮遊戲軟體，這也較特別。硬體部份需要真高階的電腦，這部份台灣算是真強的，尤其佇電競筆電縱橫市場幾若冬的微星公司，更加是排佇頭名。軟體部分需要倚靠創新的遊戲設計理念，對早期的釘孤枝遊戲，到這馬流行的濟人線上競技場（MOBA ，Multiplayer Online Battle Arena），這部份台灣猶是較弱勢，致甲本土廠商定定放棄家己研發，改做代理海外的產品。

寫到遮，咱會當共電競產業界定甲較清楚咧：除了親像傳統職業運動產業的相關部份外，電競產業猶閣包含硬體與遊戲軟體兩个基礎產業。紲落來，對教育的角度來看覓，咱高教會當配合電競產業的佗幾部份：

1. 聯盟、隊伍、中人 => 傳播系、管理系

2. 媒體、主播 => 傳播系

3. 賽事場所、衍生商品 => 設計系

4. 硬體 => 電機系、電子系、通訊系

5. 軟體 => 資訊系（負責程式設計）、設計系（負責多媒體設計）、數位遊戲設計系（負責遊戲設計）

6. 電競選手 => ?

看起來，多數部份攏有對應的科系會當來培養人才，只有電競選手無對應，按呢，問題就清楚囉：咱愛專門設一个電競系來培養電競人才無？咱先來看國家的政策：

電競產業的來源是韓國的數位遊戲產業，因此，韓國佇電競產業逐个部份的佈局攏上完整。佇韓國、中國相連紲共電競產業列入運動產業後，2017年台灣也修正《運動產業發展條例》部份條文，共電競列入運動產業。電競選手會當比照籃球、網球選手，得著國家的輔導、融資補貼，會當看出政府的積極佮用心。雖然，世界其他國家多數猶無遮爾積極，比如美國目前對電競並無特別界定，猶是共歸類佇科技、遊戲，毋是運動。

立法院2018年3月R00369《有關發展我國電子競技產業之研析》一文，特別提著目前台灣電競產業的困境：

1. 社會觀感無好

2. 企業投入無夠

3. 軟體開發實力欠缺

4. 選手生涯保障不足

這攏是事實，尤其企業投入無夠、職業選手生涯保障不足兩項，一直是台灣各種職業運動產業的病疼，電競產業真歹無仝。彼篇文章點出，電競目前猶無適合納入學校的體育課程，建議高中職以下的學校，推廣電競時愛較細膩，猶是專注佇大專佮成人電競選手的培養較穩當。換一句話講，電競選手的培養，無適合囥佇高職部份，目前高職咧痟電競科的現象，其實毋是政府意愛的。高教，尤其科大部份，就閣轉來拄才的問題：咱愛專門設一个電競系來培養電競人才無？

首先，咱來觀察職業運動員的養成管道，這部份美國上出名：職業運動產業旺盛，職業運動員上強。但是，美國並無專門的體育大學，所有的體育名校，攏是一般大學；也無為著專門培養棒球員、籃球員、賽車手去設立的科系。但是，這並毋是講，美國大學無重視體育，拄好倒反，美國大學真敢下重本去建設體育資源，對體育天分懸的學生，嘛全力栽培，不過，有一个條件，就是要求學生仔的學習成績愛達到一个水準，才會使參加校隊、參加比賽。按呢的教育規劃，就是欲確保大學畢業後，學生若無法度順利變成一个職業運動員時，猶會當靠專業能力趁食。

順著這个邏輯，專門設立一个電競系來培養電競選手，其實誠冒險。第一、課程規劃上，敢只要有一个豪華个比賽場所，予學生規工咧練習就會使？第二、遊戲軟體無仝，電競選手的技能就無仝，遊戲軟體的生命週期又閣無法度確實預測，欲按怎去選購上適合選手的遊戲軟體？第三、若是閣愛顧著學生未來無法度順利成為職業電競選手時，猶會當趁食，按呢除了電競技能外，愛閣加入啥物的專業智識，師資欲閣按怎安排？遮的疑問，攏牽涉著單獨設立一个電競系，佇師資、課程、設備等等方面的困擾，當遮攏無法度有效規劃佮掌控時，電競系的設立佇實務上是誠有風險的。

若是交予數位遊戲相關科系來培養電競選手又閣按怎？參考北部某乜科大的「多媒體與遊戲發展科學系」、「數位遊戲設計系」的課程，或者是南部某乜科大的「多媒體與電腦娛樂科學系」的課程，規劃有「程式設計」、「多媒體設計」佮「遊戲企劃（設計）」三个模組，就是講猶是用電競產業的遊戲軟體部份做專業智識的核心。只是學生欲修完所有三个模組無蓋簡單，最後猶是會選定一个模組做專業。只學一个模組，欲佮其他的相關科系，比如資訊、設計等競爭，就無一定會較贏囉。我認為這个科系上特殊的專業智識應該是遊戲企劃，這部份牽涉著真濟領域，比如遊戲設計理論、文學、歷史學、心理學、神話學、軍事學等。好好仔共這部份的課程規劃好，才是學生未來競爭的上大本錢。既然目前的數位遊戲相關科系的教育目標，囥佇培養電競產業的軟體人才，欲叫遐的系轉型來培養電競選手其實有點仔為難，畢竟入來的學生背景無仝款、課程規劃無仝款、師資無仝款、設備更加無仝款。

其實，電競選手有一項實務智識，毋是死讀冊就會當學著的，彼就是遊戲軟體的經驗指數，就親像一个圍棋高手所擁有的圍棋經驗指數仝款。這是一个非常重要又閣難得的經驗智識，除了會當提來驗證遊戲設計理論的好䆀以外，佇改良遊戲或者是設計新遊戲時，攏真有助益，這才是電競選手的資產。換一句話講，遊戲設計時，若會當共電競選手的實務經驗納入，將是上好的設計組合。因此，一个較實務的策略，就是共電競融入遊戲設計系的遊戲企劃模組，若按呢，遊戲企劃佇電競實務的相楗下，設計出來的遊戲就更加有競爭力，閣會當確保學生畢業了後，若是無法度順利變成職業電競選手，或者是原來的遊戲軟體失勢時，猶有存活的本錢。

共電競做為一个學程也是一種做法，因為學程是加修的物件，屬於第二專長。這个學程內，愛會記得共電腦硬體、資訊、多媒體設計、遊戲設計理論等等的基礎智識囥入來，有遮的智識做底蒂，閣有實際的電競經驗做幫贊，等於加了別人無法度一時間就學會起來的額外專長。

最後，共電競列入課外活動，也是會使考慮的做法，比如成立電競社團或者是電競校隊攏真好，尤其組織校隊，會當為校爭光，學校的支援會愈大方。遮的課外規劃，會當予無仝科系的學生，佇團體內相激頭腦，不只對團隊精神的培養與群體戰略的修行（這攏是電競團隊的核心價值）有幫贊，也袂影響學生原來的專業學養，又閣會當透過對外或者是校際比賽，來實際訓練電競技能，真是一兼二顧，摸蜊仔兼洗褲。這个課外規劃佮美國式的教育規劃上接近，對電競選手的培養應該有真好的成效，值得試看覓。

最後，猶是著提醒徛佇電競風潮中的高職佮科大，佇看完這篇文章後，會當對著共電競融入學校原來組織的方向思考，細膩去規劃，來達到袂傷害學生專業智識的養成，又閣會當共有天份的學生，成功訓練做電競選手，若按呢，就是電競產業的幸運、電競學生的幸運、高職教育的幸運、以及高教的幸運。